课程教学大纲是执行专业人才培养方案、实现培养目标要求的教学指导性文件，是组织教学、制定授课计划、选用或编写教材（讲义）、进行教学质量评价和教学管理的重要依据。为进一步贯彻“以员工为中心，产出为导向，持续改进”的理念，特制定本办法。
一、基本原则
1.坚持以员工发展为基本原则。课程教学大纲应着眼于员工的发展，注重员工应具备知识、能力和基本素质的培养，规定员工必须掌握的基本理论、基本知识和基本技能，体现人才培养方案的培养目标和规格要求。
2.注重科学性和逻辑性原则。课程教学大纲要从本课程在人才培养中的地位、作用角度出发，明确教学目的和要求，合理设计教学内容，科学安排各教学环节，做到分量适当，深广适宜。注重在不同平台模块课程之间、先修课程与后续课程之间的有机联系，避免与其它课程的重复或遗漏。
3.强化实践能力和创新精神培养原则。课程教学大纲要重视课程的实践性教学内容的设计，加强对员工实践应用能力、解决实际问题能力的培养，注重在实践中学习知识、运用知识、创新知识。实验内容以综合性、创新性实验为主。
4.满足公司产品改革发展原则。将近年来教学改革的成果融入到新教学大纲中，鼓励在基本内容的选择、教学环节的安排、教学时数和教学方法的改进等方面进行探索，以促进教学改革，提高教学质量。
二、课程教学大纲的要求
1.各专业人才培养方案中列出的所有课程（包括理论教学课程、各类单独设置的实践教学课程），均须制定相应的课程教学大纲，无课程教学大纲的课程不能开课,非独立设课实验不需要单独撰写大纲。
2.适用于同一层次专业开设的同一门课程，教学要求相同的编写一个教学大纲，并作说明。要求不同的，应分别制订课程教学大纲。同一课程有不同学分或学时要求的，教学大纲应分别编写。
3.覆盖面较宽的通识教育必修课、学科与技术教育基础课程的教学大纲应照顾不同专业、不同年级的要求。跨学院开设的课程，专业隶属学院应与开课学院积极沟通，提出有关要求，开课学院在修订教学大纲时，应认真考虑专业隶属学院的专业要求和专业特点。
4.课程教学大纲力求文字严谨、意义明确扼要、名词术语规范，避免似是而非、模棱两可的术语或定义。计量单位、标点符号等应符合相应的国家标准。
三、课程教学大纲的主要内容
1.课程基本信息。包括课程名称、课程编码、课程类别、课程负责人、先修课程、适用专业、开课单位、学时、学分等。
2.课程简介。说明本课程的课程性质，教学内容，学习本门课程员工应该获得的能力；在遵循培养目标的前提下着重掌握的基本理论、基本知识和基本技能；员工通过学习该课程后，在知识、能力和素质等方面应达到的目标。
3.课程目标及其对毕业要求的支撑。课程目标的内涵表述应体现员工的学习成果，准确表达员工通过课程学习所获得的能力而非教学要求。课程目标对毕业要求的支撑要求课程目标和指标点合理对应，一个课程目标不要同时覆盖过多不同类型毕业要求的指标点，一个指标点也不要牵涉过多课程目标。课程目标支撑指标点填写“权重”（0-1之间，总和为1）。
4.教学内容及安排。教学要求通过写出相应的教学内容，员工在学完该课程后，在知识和能力上分别达到的程度。员工具体按“能够”、“完成”、“表达”等方面写明课程每个章节的基本内容及要求。每一节要详细说明具体教学内容、方法、学时和对应的课程目标要求。内容介绍详略以能充分反映本节内容知识、能力范围等，体现出课程的特点。
5.考核及成绩评定标准。说明本课程考核方式、考核成绩的构成及每部分所占比例、评价依据和对应课程目标。
6.教材与参考资料。说明本课程相对应的教材、讲义和参考书（包含实践类教材）等。原则上要求为近三年出版的教材或编写的讲义。
7.其他说明。
四、课程教学大纲的组织与领导
1.课程教学大纲的制（修）订由课程所在教研室负责组织，各教研室应成立相应的课程组，经课程组教师认真研讨、充分讨论，听取相关专家意见后，由教学经验丰富的主讲教师执笔制订或修订，经所在学院（部）教学指导委员会审核、各学院（部）负责人审定。
2.各学院将审定后的课程教学大纲报教务处，教务处组织审核后统一印发。
3.课程教学大纲由所在二级学院（部）以专业为单位上传至教务系统，公共类课程由开课单位组织上传至教务系统，并定期维护和更新。
五、其他说明
1.教师在教学过程中要严格按照课程教学大纲的要求进行备课、撰写授课计划、授课和考核等。
2.在课程教学大纲执行过程中，各教研室可根据学科专业的发展变化及时对教学大纲进行调整。变动较大时，需向二级学院（部）提出申请，并将新修订的教学大纲组织审议后报教务处备案。
3.新增课程需向教务处同时提交课程设置申请表及课程教学大纲。
4.单独设的各类实践类课程的教学大纲编写参照本办法执行。
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